人们通常认为，童年犹如一张洁白的纸，天真无瑕，毫无邪念，但无情的事实却又一再反驳这一传统的看法。我们不应忘记心理的发展是连续的，同样，作为性兴奋区的身体器官也不是突然出现在青春期之后，而是从出生开始就早已存在的。可以说，某些性器官的功用在青春期前不是不存在，而是潜在的，只要环境中具备适宜的刺激便可以诱发这一功能，因此，在幼儿身上，我们偶尔能看到一些与性有关的活动。幼儿偶然的经历可能诱发出身体性兴奋区的感觉，实现其身体的快乐潜能，不知不觉地，幼儿被引向了追求这种快感的轨道。但是，幼儿的性体验从本质上来说不同于成年人的性欲，幼儿是接受外界的性信息或性刺激，而并没有在内心中理解它和意识到它。
幼儿性快感对幼儿性心理发展也有很重要的意义。半岁以后的幼儿吃奶时去“拽”自己的生殖器。三岁左右的幼儿，男孩子的手淫，女孩子的擦阴都是性快感体验。幼儿性快感体验对幼儿性心理发展存在一定的意义。一般在五、六岁会自然消失。如果幼儿的性快感体验一直持续到青春期，会给幼儿的心理带来很多问题。所以对这个年龄段的孩子的手淫、擦阴行为不要给与非常特别的关注，你的特别关注可能会加强幼儿的行为。更不要把幼儿的这些行为与道德观联系的过于密切。幼儿自然性快感的适度体验对幼儿性心理发展具有积极意义，过度的性快感体验会带来问题。父母应该掌握这一原则。
三、如何正确地处理和有效地引导幼儿克服不良的性活动
由于幼儿的性活动不同于成年人，是无意识的、不稳定的、盲目的，所以对于幼儿的性活动不能象对待大人一样，以简单说教的方式来加以制止，而应采取巧妙的方式教育幼儿改正这一不良习惯。
首先，应该丰富幼儿的生活，使之多样化、趣味化，培养幼儿的各种爱好和技巧，使其把心思和精力都用在所感兴趣的活动上，如培养幼儿学绘画、玩智力游戏等，尽量少让幼儿独自呆在屋里。一旦发现幼儿的不良的性活动；不可呵斥、责骂，也不要熟视无睹，而是自然地使之分心，可以吩咐幼儿干点别的事情，或者与幼儿一道从事一种有意义的活动。比如当时尽量消除造成幼儿产生羞耻、不良感觉的外在因素，在幼儿摆弄性器官时，意识到那是日常生活中孩子向母亲发出的感情信号，并在幼儿不知不觉中及时给予爱抚、安慰、关心、指教，那么，幼儿的不良习惯会很快被消除的，可以和蔼地说：“宝贝，到外面玩去吧！”或是给他一件有趣的玩具，或者多让幼儿到户外尽情地玩耍，都能引开幼儿的注意力，而忘记那个不良习惯。而所有斥责、打骂等冷酷的手段，不仅无助于幼儿改掉坏毛病，反而会使其强化、巩固。
第二，尽量减少环境中诱发性活动的刺激。性教育要求父母以身作则，减少家庭污染。父母的一言一行均对幼儿产生一定影响，父母的不检点行为，在潜移默化，耳濡目染中同样对幼儿有侵蚀作用。所以父母的语言要文明，行为要端正，夫妻在幼儿面前不要有过分亲呢的行为。家庭尽量不要存有不健康的录像、书报、电脑软件等，减少家庭污染，保证幼儿环境的文明、健康，避免接触大量性刺激信息，防止过早的性唤醒。
第三，留心幼儿的物理环境，内衣内裤应松软些，宽松些，不可太小太紧，不要给幼儿穿粗毛织物，如针毛较多的毛裤、棉裤，不要让幼儿从事有可能刺激性感区的活动，如爬树、抱枕头等。无论白天或晚上都不可让幼儿穿太紧的衣裤睡觉，而且应该独睡，不同父母睡在一起，从小培养幼儿自立、健康心理。
第四，对于年龄较大的幼儿，父母可以适当传授一些性的常识，在平时的谈话中多多引导，运用比喻、故事、寓言说明一些性问题，不要总是有意回避谈论性问题。
第五，营养药品，滋补品、以及化妆品含有雄激素、雌激素、孕酮等，尽量不要给幼儿应用，否则造成孩子的性早熟。
第六，如果幼儿确实克服不了这种不良习惯，而且因这种性活动影响了正常健康的生活，家长应尽快与医生联系，共同查找根源，消除隐患，如幼儿的生殖器是否有细菌感染等，千万不要有要面子、难堪的观念，应面对现实，相信科学，真正对幼儿的关心不是去掩饰其缺陷，而是大胆地面对事实，努力帮助幼儿克服缺陷。
最后，教师遇到这样的情况，不能当面斥责，也不能视而不见，更不能当着其他小朋友批评他或者私下议论他，可以通过健康教育课让幼儿认识自己的身体，了解卫生常识，告诉他像不能随便挖眼睛一样不能随便摸生殖器。通过认识动物，让幼儿知道人的来源；可以和家长沟通，有义务向家长做幼儿性生理心理发展特点的专题讲座，了解幼儿的心理和生理共同配合，使幼儿拥有一个健康的人生。
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