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由幼儿手淫窥视学龄前儿童性心理


  男孩女孩都有手淫现象,这种现象近年来呈上升趋势,他们一旦被老师发现,就显得十分紧张,有羞耻感、隐私感、不希望别人知道,有些细心的父母知道,有些父母根本就不知道!即使知道的父母,也大都采取斥责的方式,在父母和许多成人甚至老师看来这样的行为是可耻的、下流的、肮脏的,那么我们如何认识幼儿这种生理和心理特点,如何正确地理解和有效地引导、纠正是摆在我们教育工作者面前的一个问题。

  一、正确认识幼儿性生理、心理的特征及发展

  性心理活动是人最重要的心理活动,对一个人从年幼的时候到成年、甚至老年的生理、心理、社会能力都有非常重要的意义。也可以说,与一个人的健康有很重要的关系。

  儿童性心理的发展受着生理因素和社会因素两方面的影响。生理因素是心理发展的物质基础。人在性的发展过程中具有决定作用的生理因素包括生殖系统的结构、体内激素的产生、生理成熟的程度等等。生理因素是与生俱来的,是随年龄的增长逐渐发展的。儿童性心理还受着社会生活条件的影响,家庭环境、父母的自身表现和教育方式、结交的朋友、社会风气、文化宣传等,都会在儿童性心理上印下烙印。

  心理学家弗洛伊德认为,性的发展在人的一生中经历三个主要时期:

  第一时期:从婴儿到五岁。这是最重要的时期,因为它打下往后一切性的发展的基础和方向。弗洛伊德说:幼儿性欲的特征是两个:(一)它是自体享乐的(即在自己身上寻找性对象,如吸吮大拇指、初期手淫等等);(二)它的每一个部分冲动,通常各自为政,互不相干,但皆致力于快感的获得。

  第二时期是从五岁到十二岁的儿童。在这一时期,儿童的性欲进入潜伏期。

  第三时期是青春发动期,约十二岁到十八岁期间。这时,幼年时期的性冲动全面地复活了,性生活的新流沿着早期发展的途径向前推进。

  弗洛伊德认为,在性发展诸阶段中,第一阶段,即幼儿时期是最重要的,它凝积成为潜意识的主要成分。孩子到三岁左右,性心理开始迅速发展。主要在以下几个方面:性别认同,性角色认同,性社会活动的学习,早期的性情感指向,性快感的体验。这几个方面是儿童早期性心理发展的必然过程。是以生理的发展过程为基础,是由人遗传所决定。人和动物不同,人的先天的、遗传、潜在的基质是需要后天的环境才能得到很好的发展,不同的后天环境,可以造成先天基质的发展速度、指向、程度不同。不同的社会化过程造成个人性社会行为、能力也有很大的不同。无论如何,儿童早期性心理发展的几个方面不可缺失或太少,也不可太过。只有发展到一个合适的程度,对孩子成长是最为有利。

  二、正确理解幼儿的手淫

  儿童手淫最早发生在婴幼儿阶段,有学者观察发现,一周岁的男孩或女孩就有手淫行为,且可达到性高潮。在以后幼儿的发育中,幼儿往往自觉或不自觉地反复手淫。从父母表情、态度中,幼儿往往知道这种行为是不允许的,因而时常偷偷进行。幼儿期手淫是生长发育过程中的正常现象,大部分成年人在幼儿期都有过手淫,这无需惊讶,它对身体也无大伤害。

  然而,对待手淫的态度和处理方式作用于幼儿心理上所产生的影响,却远远大于手淫本身所带来的影响。态度正确,处理方式得当,可使幼儿性心理健康地发展。一旦失之偏颇,幼儿性心理就有可能会走上偏常发展的道路,影响整个心理健康地发展。例如,早年幼儿的过分手淫起着强化性欲的作用,使得性欲亢进,而社会对此行为的唯一处理就是禁止,这种无意识的性本能自发要求与社会意识制约之间产生的矛盾,将成为持久而强烈的心理冲突的根源,如果这种矛盾得不到正确疏导,将造成各种心理障碍,产生多疑、紧张、焦虑、恐惧、抑郁和自责自罪等。

  另一方面,幼儿缺乏正确的性知识,受传统的性意识的影响,手淫可能使他们自身不洁感,使他们自我形象和自尊心严重受损,引起羞辱、自卑、沮丧、离群和孤僻。正象我们看到的,有些中学生,由于从小过分手淫,到了青春期后,性欲强化,又无正确指导,心理冲突日趋加深。有的整天忧心忡忡,萎靡不振,学习成绩下降,社会生活退缩;有的甚至采取一种对自身和社会最不负责任的消极自我摆脱方式,自暴自弃,摒弃社会伦理道德,甘愿堕落,成为性犯罪者。

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