在性教育上，我们可借鉴一些国外成功的经验。
瑞典是世界上第一个推行青春期性教育的国家，他们的性教育非常实用，从幼儿开始，不兜圈子。最近，瑞典已不再使用性教育一词，而使用“共同生活事业”一词代替，性关系不过是其中的一部分。
日本的性教育从小学一直教到高中，在每所学校都有专门由专家学者成立的“协助者协会”，负责向学生提供性教育。日本学生的性知识主要从学校获得的。荷兰的性开放没有导致青少年性泛滥，相反，荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀孕比率。
孩子6岁进小学时就已开始接受性教育，与学其他课程一样，没有什么特别，孩子们还可以自己做研究报告，甚至会在餐桌上和父母讨论此话题。美国从小学一年级起就开始传授生育、两性差异、个人卫生、性道德等知识。初中阶段讲生育过程、性成熟、性约束等知识。进入高中时期讲婚姻、家庭、性魅力、同性恋、性病、卖春、性变态等知识，并向学生发避孕套。综合性大学都开设有关“性教育”的课。
我国香港的性教育很有特色，是“隐蔽式”或“综合式”的，即不以性教育为独立科目，而是将性的有关知识分布到有关学科之内，由各科教师指导。在实施性教育过程中，提供性生理知识和价值观念的教育，最终目标是帮助学生建立起一种对性的开明和负责人生态度。这比较适合我们的文化背景。
性教育是关于性生理、性心理和性潜力发展的教育，它不仅要传播性的生理知识，而且要灌输适应社会与文化的性价值观、道德意识和法律规范，它还包括性别平等与性文明教育及良好的卫生习惯的传授。科学的性教育不仅使受教育者个人终生受益，而且对于家庭的健康及社会的文明都具有重要意义。
如此，我们与其空喊“文明上网”或“洁身自好”，还不如踏踏实实地做好全民，特别是青少年的性教育，真正使情色“没意思”和“无刺激”而失去赢利的土壤。显然，性教育也是摧毁情色的有力武器之一。
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