其实，仅仅从“正视客观现实”来理解大学生的性行为，仍属相当被动。应有的态度，是将大学生的性行为纳入正常范畴。大学生基本上属于 成人，拥有完全的自主行为能力，就其生理特征而言，也处于性活跃期。按照正常的教育程序，一个大学生从19岁入校，到23岁毕业，如果继 续攻读，将在校园度过十年左右的漫长时间，期间大多数学生将因为客观原因而不会选择婚姻。如果认为大学校园应该是 “无性社会”，无异 于认为学生必须以“性空置”为正常，这并非人道。
今日，性教育已经从中学就开始，有的小学也开始进行生理教育，大学性教育更加普遍。但不无遗憾的是，几乎所有的校园性教育，都不分年 龄段地陷入了一种 “拒绝性行为”模式。若说大学阶段之前，拒绝性行为更符合我们这个社会的行为责任判断，那么大学阶段之后，性行为的 责任形式并不等于拒绝行为本身，而是拒绝性行为的放纵。将性教育一概变成“客观认识性行为，并对自己加以性克制和性等待”，本身是对 性行为神秘化、神圣化、原罪化的表现。
“女生天生的娇嫩，双手抓住你的弟弟时让你会有种说不出的快感，但是没有经过训练的女生，并不懂的怎么去让你舒服哦，下面来教导一下她怎么去帮你手淫自慰吧，这才能让你得到正在的高潮。
